Professora de crianças especiais também faz uso da tecnologia em suas aulas

Para ensinar seus alunos, a professora Roseana Dentini da Classe Especial da Escola Queiroz Telles ministra suas aulas em todos os ambientes da escola e até mesmo na sala de informática.

Crianças especiais

Crianças com necessidades especiais são aquelas que, por alguma espécie de limitação requerem certas modificações ou adaptações no programa educacional, para que possam atingir todo seu potencial. Essas limitações podem advir de problemas visuais, auditivos, mentais ou motores, bem como de condições ambientais desfavoráveis.

Tecnologias para crianças especiais

A educação especial desenvolve-se em torno da igualdade de oportunidades, em que todos os indivíduos, independentemente das suas diferenças, deverão ter acesso a uma educação com qualidade, capaz de responder a todas as suas necessidades. Desta forma, a educação deve-se desenvolver de forma especial, numa tentativa de atender às diferenças individuais de cada criança, através de uma adaptação do sistema educativo.

A evolução das tecnologias permite cada vez mais a integração de crianças com necessidades especiais nas nossas escolas, facilitando todo o seu processo educacional e visando a sua formação integral. No fundo, surge como uma resposta fundamental à inclusão de crianças especiais num ambiente educativo.

Como resposta a todas estas necessidades surge a Tecnologia, o desenvolvimento da Informática veio abrir um novo mundo recheado de possibilidades comunicativas e de acesso à informação, manifestando-se como um auxílio a crianças portadoras de necessidades especiais.

Partindo do pressuposto que aprender é fazer, a tecnologia deve ser encarada como um elemento cognitivo capaz de facilitar a estruturação de um trabalho viabilizando a descoberta, garantindo condições propícias para a construção do conhecimento. Na verdade são inúmeras as vantagens que advêm do uso das tecnologias no campo do ensino – aprendizagem no que diz respeito a crianças especiais.

Assim, o uso da tecnologia pode despertar em crianças especiais um interesse e a motivação pela descoberta do conhecimento tendo em base as necessidades e interesses das crianças. A deficiência deve ser encarada não como uma impossibilidade mas como uma força, onde o uso das tecnologias desempenha um papel significativo.

Vantagens

O uso das tecnologias no campo do ensino-aprendizagem traz inúmeras vantagens no que respeita às crianças com necessidades especiais, permitindo:

• Alargar horizontes levando o mundo para dentro da sala de aula;
• Aprender fazendo;
• Melhorar capacidades intelectuais tais como a criatividade e a eficácia;
• Permitir que um professor ensine simultaneamente em mais de um local;
• Permitir vários ritmos de aprendizagem numa mesma turma;
• Motivar o aluno a aprender continuamente, pois utiliza um meio com que ele se identifica;
• Proporcionar ao aluno os conhecimentos tecnológicos necessários para ocupar o seu lugar no mundo do trabalho;
• Aliviar a carga administrativa do professor, deixando mais tempo livre para dedicar ao ensino e à ajuda a nível individual;
• Estabelecer a ponte entre a comunidade e a sala de aula.

Nas fotos acima, os alunos da Classe Especial em atividade na horta e durante aula de fisioterapia (parceria com Universidade São Camilo).

Professoras da Escola Queiroz Telles Compartilham Experiências No Curso Letra e Vida

No dia 22 de setembro as professoras Rita de Educação Artística e a professora Ângela da Classe Hospitalar compartilharam suas experiências com as professoras cursistas do Curso Letra e Vida da Turma da Veralice. A professora Rita falou sobre o Haicai, poema de origem japonesa e a professora Ângela, que também é contadora de história, explicou como é importante que os professores contem histórias para seus alunos, durante o processo de alfabetização.


Haicai

Poema de origem japonesa que chega ao Brasil no início do século XX.

Haicai clássico japonês:

• 17 sílabas, dividida em três versos de 5, 7 e 5 sílabas;
• referência à natureza - termos de estação (kigô);
• refere-se a um evento particular;
• apresenta tal evento como “acontecendo agora”

Apresenta um tema, mas não possui título.

Na apropriação cultural, algumas das regras anteriores são seguidas com maior ou menor fidelidade, outras são ignoradas.

O haicai é a descrição objetiva de uma sensação física, que além do visual, pode também ser auditiva, tátil, olfativa ou de paladar. Esta sensação pode disparar uma lembrança ou um sentimento que pode ser expresso no poema. A sensação psicológica sempre nasce depois da sensação física.

“Haicai não é síntese, no sentido de dizer o máximo e o mínimo. É antes a arte de, com o mínimo, obter o suficiente”. (Paulo Franchetti)

Para alcançar a concisão do haicai, é importante insistir na simplicidade, na essência.

Haicai é assim: idéia em plenitude, simplicidade.

Fontes:

www.kakinet.com

www.sumauma.net

www.kplus.cosmo.com.br

Poetrix

Terceto contemporâneo de temática livre, com título, ritmo, metáforas, outras figuras de linguagem, de pensamento ou teor satírico.

Maresia

Cheiro salgado

Corrosiva e fria maresia

Decompõe nosso passado

(Lílian Maial)

Fonte:

www.prosaepoesia.com.br

Contando histórias e ensinando a ler e escrever

Como se Aprende a ler e escrever? Pode ser uma aprendizagem de natureza perceptual e motora ou de natureza conceitual. O ensino, no primeiro caso, pode estar baseado no reconhecimento e na cópia de letras, sílabas e palavras. No segundo, no planejamento intencional de práticas sociais mediadas pela escrita, para que as crianças delas participem e recebam informações contextualizadas.

O que é a escrita? Há quem defenda ser um simples código de transcrição da fala e os que acreditam ser ela um sistema de representação da linguagem, um objeto social complexo com diferentes usos e funções.

Há quem valorize a presença da cultura escrita na educação do período de alfabetização por entender que para o processo de alfabetização é importante a criança ter familiaridade com o mundo dos textos.

Nas séries iniciais as crianças recebem informações sobre a escrita quando brincam com a sonoridade das palavras, reconhecendo semelhanças e diferenças entre os termos, manuseiam todo tipo de material escrito, como revistas, gibis, livros, fascículos etc., e o professor lê para a turma e serve de escriba na produção de textos coletivos.

Alguns alunos estão imersos nesse contexto, convivendo com adultos e com livros em casa e aprendendo as letras no teclado do computador. Eles fazem parte de um mundo letrado, de um ambiente alfabetizador.

Grande parte das crianças depende desse espaço para ter acesso a esse patrimônio cultural.

A educação nas séries iniciais é uma etapa fundamental do desenvolvimento escolar das crianças. Ao democratizar o acesso à cultura escrita, ela contribui para minimizar diferenças sócio-culturais. Para que os alunos aprendam a ler e escrever, é preciso que participem de atos de leitura e escrita desde o início da escolarização. O professor nesta fase é que vai fazer a diferença. Para se ter um aluno leitor e escritor o professor precisa servir de modelo para sua turma.

Se a escola de Ensino Fundamental cumprir seu papel, envolvendo os pequenos em atividades que os façam pensar e compreender a escrita, no final dessa estapa eles estarão naturalmente alfabetizados ou aptos a dar passos mais ousados em seus papéis de leitores e escritores.

Aluna do Queiroz Telles apresenta o projeto "Todos pela Educação"

No último dia 6 de setembro, um grupo de lideranças da sociedade civil, de empresas e de governos, realizou no Museu do Ipiranga (SP) o lançamento nacional do Compromisso Todos Pela Educação. Compromisso criado a partir de uma ampla aliança intersetorial, com o propósito de ser um grande projeto de Nação para a educação brasileira, ele nasce já com missão, prioridade e horizonte claramente definidos: “Efetivar o direito á uma educação pública de qualidade para que, em 2022, bicentenário da Independência do Brasil, todas as crianças e jovens tenham acesso a uma educação básica de qualidade, capaz de prepará-los para os desafios do século XXI.”

A escolha tanto da data quanto do local de lançamento, pela simbologia que possuem, reforça a crença do grupo de que um país só poderá ser considerado independente, de fato, se as suas crianças e jovens tiverem acesso à educação de qualidade. Na ocasião do lançamento nacional, o Compromisso Todos Pela Educação proporá cinco grandes metas para a educação brasileira.
O Todos Pela Educação tem por objetivo trabalhar para que as crianças e jovens brasileiros tenham acesso a uma educação de qualidade. Esse objetivo genérico foi traduzido em cinco metas simples, exeqüíveis mas desafiadoras e mensuráveis, que devem ser acompanhadas e cobradas por todos nós.

Até 7 de setembro de 2022...

• toda criança e jovem de 4 a 17 anos estará na escola
• toda criança de 8 anos saberá ler e escrever
• todo aluno aprenderá o que é apropriado para sua série
• todos os alunos vão concluir o Ensino Fundamental e o Médio
• o investimento na educação básica será garantido e bem gerido

Informações e maiores detalhes sobre o projeto podem ser encontrados no site Todos pela Educação.

Apresentação da Giuliana

Dentre todos os pequenos estudantes de 1a. série de todo o Brasil, entre 6 e 7 anos de idade, a nossa aluna Giuliana Mahisan Martins, 6 anos, da 1a. série B da prof. Marinalva, foi a escolhida para ler o manifesto do projeto e dividiu o palco com pessoas ilustres da sociedade, como o Ministro da Educação, a Secretária de Educação de São Paulo, as empresárias Milu Villela e Viviane Senna, os atores Paulo Goulart e Odilon Wagner, dentre muitos outros.

A Giuliana passou por um teste de leitura e encantou a todos com o seu carisma e desenvoltura. Tanto assim, que foi imediatamente escolhida, mesmo havendo várias outras crianças disputando a vaga. Ela encerrou o evento e foi a mais aplaudida pelo público presente, recebendo inúmeros elogios de todos. O papai Raimundo (na foto) deve estar muito orgulhoso.

Acima, a Giuliana sendo orientada pelo pessoal da produção durante o ensaio, juntamente com o ator Odilon Wagner. Abaixo, imagens exibidas no telão durante a apresentação.

Acima, da esquerda para direita, a empresária Viviane Senna, o ator Odilon Wagner, o Ministro da Educação Fernando Haddad e o ator Paulo Goulart.

A diretora Elisete (à esquerda do púlpito) acompanhando a Giuliana durante a leitura do manifesto.

A platéia aplaude efusivamente a nossa aluna Giuliana, após a sua linda apresentação.

Coral da Fundação Bradesco, que apresentou o Hino Nacional.

À esquerda, a diretora Elisete junto com a Dirigente de Ensino, prof. Solange Teresa Galleti, que também capareceu ao evento. À direita, a empresária Milu Villela entrevistada por Ernesto Paglia, repórter da Rede Globo. Veja a reportagem da Globo logo abaixo.

A equipe do Queiroz Telles com Gabriel Chalita, ex-Secretário de Estado da Educação. Na foto, os alunos Rafaela, Karine, Giuliana, Beatriz e Gabriel, junto com o papai Raimundo, a diretora Elisete e a coordenadora Roselaine, autora das fotos. Abaixo, o vídeo com a reportagem do Jornal Nacional sobre o evento.

Paz e Cidadania: Promoção da Cultura de Paz na Escola

“Se queremos alcançar a verdadeira paz neste mundo e se queremos desfechar uma guerra, teremos que começar pelas criancas; se crescerem com a incidência natural, não teremos que lutar;não teremos que tomar resoluções ociosas e infrutíferas, mas seguiremos do amor para o amor, da paz para a paz, até finalmente todos os cantos do mundo estarão dominados pela paz e amor, pelo que o mundo inteiro está ansiando, consciente e inconscientemente”. (Gandhi)

É através desta reflexão que estamos iniciando o Projeto de Paz e Cidadania na escola. Começamos com a cultura de paz no recreio que costuma ser o momento de maior violência dentro da escola. As correrias e brigas deram lugar as conversas, compartilhamento de lanche, descanso e resgate de brincadeiras infantis e saudáveis.

Veja as fotos:

“ É no equilíbrio interior, através da conquista de si mesmo pela auto-educação, que o homem fará surgir a paz e viverá em estado pleno de felicidade, e essa auto-educação deve ser exercida primeiro na família, para que a paz possa ser estabelecida do lar para a comunidade”. (Marcos De Mário)