Programa descubra a orquestra

Com o objetivo de formar e ampliar o público para a sala de concerto, a profª Rita, de Arte, levou seus alunos para conhecer a Sala São Paulo, localizada na Praça Júlio Prestes – Centro. Os estudantes assistiram a uma apresentação da Orquestra Sinfônica de São Paulo e também participaram de cursos sobre a música orquestral.

Com esse tipo de atividade, a escola busca estimular o gosto das crianças pelas apresentações de orquestras (um tipo de evento cultural que é pouco difundido), para que passem a freqüentar teatros como a Sala São Paulo e, quem sabe, alguns deles até venham a estudar música por diversão ou para seguir carreira.

O Programa Descubra a Orquestra é uma iniciativa da Orquestra Sinfônica da Universidade de São Paulo - Osesp e inclui tanto eventos didáticos para crianças e adolescentes, como esse do qual os nossos alunos participaram, quanto cursos e workshops para professores, ques integram o Programa Formação de Professores.

Durante a visita, os alunos receberam uma breve aula sobre produção musical e tiveram contato com vários instrumentos.

Curiosidades sobre a música orquestral

O Concerto

O “concerto” é uma das estruturas ou “fôrmas” que um compositor pode utilizar para escrever uma música: ele molda suas idéias musicais em uma esturuta pré-estabelecida. Um concerto é também uma peça orquestral dividida em partes, chamadas “movimentos”, e possui um instrumento solista que se destaca do restante da orquestra. A maiorira dos concertos alterna o andamento dos seus movimentos: um é rápido, o seguinte é lento e assim por diante.

A Ópera

Uma ópera é uma história musicada e encenada, cujos personagens são cantores. Esta história é usualmente baseada em um libreto, uma narrativa que serve de guia para o compositor. Aliás, libretistas constituíam uma profissão no passado e havia compositores que eram fiéis por toda a vida ao seu libretistas. Essas histórias são divididas em atos, e chamamos de abertura o início orquestral do primeiro ato.

A Partitura orquestral

A partitura orquestral utilizada regentes compreende todos os instrumentos que tocam a obra. Os istrumentos da orquestra e de conjuntos normalmente aparecem na seguinte ordem:

• Flauta • oboé • clarinete • saxofone • fagote
• Trompa • trompete • trombone • tuba
• Percussão
• Harpa • teclados
• Outros instrumentos de corda pinçada
• Baixo-contínuo
• Fita eletrônica
• Voz ou vozes quando tratadas como instrumentos (coro)
• Primeiros violinos • segundos violinos • viola • violoncelo • contrabaixo

Estação Júlio Prestes

A cidade de São Paulo desenvolveu sua indústria numa época marcada por grandes mudanças. O renome da cidade veio quando a economia paulista dependia da produção de café do estado. Desta forma, muito do que se desenvolveu na cidade naqueles anos estava ligado às necessidades da produção e comércio dos barões do café.
A grande quantidade de grãos produzida no planalto paulista precisava de uma maneira de escoar, ser comercializada. Sendo assim, se construiu a estrada de ferro sorocabana. E a estação inicial da ferrovia que era a principal para o transporte do café no estado, em pleno centro de São Paulo, marca uma época de muito entusiasmo.
O projeto arquitetônico, elaborado por Cristiano Stockler das Neves e Samuel das Neves, premiado no congresso panamericano de arquietos de 1927, ocuparia uma área de 25.000 metros quadrados. Foi construída tendo como base as grandes estações de trem norte-americanas, como a de Nova York, porém com o estilo francês Luis XVI.
É uma construção grandiosa. São cerca de 215 metros de comprimento, 26 metros de altura, e a gare da estação tem mais de 40 metros de vão.
Sua construção demorou 12 anos. Concluída em 1938, a plataforma da estação foi construída com parte da estrutura metálica de um dirigível alemão que sobrevoava São Paulo na época.
Infelizmente, a estação viria a documentar e a testemunhar a degradação e abandono que se abateram sobre o centro de São Paulo, gerando um círculo vicioso de decadência e destruição.

Com a crise do café, as ferrovias perderam parte de sua importância. O centro da cidade entrava numa época de extrema decadência, e mais tarde, parte do complexo (o prédio usado como Estação, inaugurado em 1875, tendo como arquiteto, Ramos de Azevedo) foi usado pelo DOPS, o Departamento de Ordem Política e social (que visava conter os movimentos que eram contra o regime militar) de 1949 até 1983, quando foi ocupada pela delegacia de segurança pública. Hoje, faz parte do complexo cultural.
Condenada ao abandono, a Estação continuou mal-conservada mesmo depois da desocupação do prédio do DOPS. na década de 1990, porém, a situação começou a mudar.
A Estação Júlio Prestes foi transformada na sede da orquestra sinfônica do estado de São Paulo, e completamente restaurada. A Estação de trem continua funcionando, apesar de o grande hall da estação ter sido transformado numa das mais modernas e belas salas de concertos do mundo. A Sala São Paulo.
Foram 18 meses de obras, com centenas de operários, envolvidos na restauração e nas modificações necessárias. Em muitas partes do edifício ricamente decorado com esculturas, foram necessárias técnicas artesanais tradicionais, para manter as características iniciais. As obras de restauração ganharam prêmios como o Prix d' Excellence 2001 (aonde também foram premiadas obras como a do museu Guggenheim de Bilbao), além do prêmio "Master Imobiliário 2000".

A Sala São Paulo é uma sala de concertos de música erudita com 984 metros quadrados, com 1.500 lugares. Tem uma das melhores acústicas do mundo, além de ser a única sala de concertos onde todo o teto -flutuante- se ajusta à partitura usada.
A Estação Júlio Prestes pode ser tida como exemplo de restauração depois de anos de abandono. É este tipo de atitude que transformará São Paulo numa cidade que dá mais valor à sua cultura e história.

Complexo Cultural Júlio Prestes - Sala São Paulo

Praça Júlio Prestes, s/nº. Campos Elíseos - Centro. tel.: 223-5199/3097-8687. Próximo à Estação Luz do metrô.

Queiroz Telles recebe diploma da D.E. Leste 5

Na semana passada recebemos a visita da professora Iara Grandino, coordenadora da oficina pedagógica da Diretoria de Ensino Leste 5, representando a professora Solange Teresa Galleti, dirigente regional de ensino. Ela veio entregar para a equipe do Queiroz Telles um diploma de honra ao mérito pela criação deste blog e pela divulgação das ações pedagógicas da escola.

Ficamos muito felizes e agradecemos carinhosamente a todo o pessoal da D.E. Leste 5 pelo reconhecimento ao nosso trabalho. Esperamos que ele sirva de incentivo para que outras escolas passem a divulgar cada vez mais as suas próprias ações pedagógicas, permitindo assim um maior intercâmbio de idéias e experiências que certamente serão revertidas em benefício do nosso sistema educacional.

O significado da Páscoa

A Páscoa é uma festa cristã que celebra a ressurreição de Jesus Cristo. Depois de morrer na cruz, seu corpo foi colocado em um sepulcro, onde ali permaneceu, até sua ressurreição, quando seu espírito e seu corpo foram reunificados. É o dia santo mais importante da religião cristã, quando as pessoas vão às igrejas e participam de cerimônias religiosas.

Muitos costumes ligados ao período pascal originam-se dos festivais pagãos da primavera. Outros vêm da celebração do Pessach, ou Passover, a Páscoa judaica. É uma das mais importantes festas do calendário judaico, que é celebrada por 8 dias e comemora o êxodo dos israelitas do Egito durante o reinado do faraó Ramsés II, da escravidão para a liberdade. Um ritual de passagem, assim como a "passagem" de Cristo, da morte para a vida.

No português, como em muitas outras línguas, a palavra Páscoa origina-se do hebraico Pessach. Os espanhóis chamam a festa de Pascua, os italianos de Pasqua e os franceses de Pâques.

A festa tradicional associa a imagem do coelho, um símbolo de fertilidade, e ovos pintados com cores brilhantes, representando a luz solar, dados como presentes. A origem do símbolo do coelho vem do fato de que os coelhos são notáveis por sua capacidade de reprodução. Como a Páscoa é ressurreição, é renascimento, nada melhor do que coelhos, para simbolizar a fertilidade!

Vamos ver agora como surgiu o chocolate.

Quem sabe o que é "Theobroma"? Pois este é o nome dado pelos gregos ao "alimento dos deuses", o chocolate. "Theobroma cacao" é o nome científico dessa gostosura chamada chocolate. Quem o batizou assim foi o botânico sueco Linneu, em 1753.

Mas foi com os Maias e os Astecas que essa história toda começou.
O chocolate era considerado sagrado por essas duas civilizações, tal qual o ouro.
Na Europa chegou por volta do século XVI, tornando rapidamente popular aquela mistura de sementes de cacau torradas e trituradas, depois juntada com água, mel e farinha. Vale lembrar que o chocolate foi consumido, em grande parte de sua história, apenas como uma bebida.

Em meados do século XVI, acreditava-se que, além de possuir poderes afrodisíacos, o chocolate dava poder e vigor aos que o bebiam. Por isso, era reservado apenas aos governantes e soldados.

Aliás, além de afrodisíaco, o chocolate já foi considerado um pecado, remédio, ora sagrado, ora alimento profano. Os astecas chegaram a usá-lo como moeda, tal o valor que o alimento possuía.

Chega o século XX, e os bombons e os ovos de Páscoa são criados, como mais uma forma de estabelecer de vez o consumo do chocolate no mundo inteiro. É tradicionalmente um presente recheado de significados. E não é só gostoso, como altamente nutritivo, um rico complemento e repositor de energia. Não é aconselhável, porém, consumí-lo isoladamente. Mas é um rico complemento e repositor de energia.

E o coelho?

A tradição do coelho da Páscoa foi trazida à América por imigrantes alemães em meados de 1700. O coelhinho visitava as crianças, escondendo os ovos coloridos que elas teriam de encontrar na manhã de Páscoa.

Uma outra lenda conta que uma mulher pobre coloriu alguns ovos e os escondeu em um ninho para dá-los a seus filhos como presente de Páscoa. Quando as crianças descobriram o ninho, um grande coelho passou correndo. Espalhou-se então a história de que o coelho é que trouxe os ovos. A mais pura verdade, alguém duvida?

No antigo Egito, o coelho simbolizava o nascimento e a nova vida. Alguns povos da Antigüidade o consideravam o símbolo da Lua. É possível que ele se tenha tornado símbolo pascal devido ao fato de a Lua determinar a data da Páscoa.

Mas o certo mesmo é que a origem da imagem do coelho na Páscoa está na fertililidade que os coelhos possuem. Geram grandes ninhadas!

Mas por que a Páscoa nunca cai no mesmo dia todo ano?

O dia da Páscoa é o primeiro domingo depois da Lua Cheia que ocorre no dia ou depois de 21 março (a data do equinócio). Entretanto, a data da Lua Cheia não é a real, mas a definida nas Tabelas Eclesiásticas. (A igreja, para obter consistência na data da Páscoa decidiu, no Conselho de Nicea em 325 d.C, definir a Páscoa relacionada a uma Lua imaginária - conhecida como a "lua eclesiástica").

A Quarta-Feira de Cinzas ocorre 46 dias antes da Páscoa, e portanto a Terça-Feira de Carnaval ocorre 47 dias antes da Páscoa. Esse é o período da quaresma, que começa na quarta-feira de cinzas.

Com esta definição, a data da Páscoa pode ser determinada sem grande conhecimento astronômico. Mas a seqüência de datas varia de ano para ano, sendo no mínimo em 22 de março e no máximo em 24 de abril, transformando a Páscoa numa festa "móvel".

De fato, a seqüência exata de datas da Páscoa repete-se aproximadamente em 5.700.000 anos no nosso calendário Gregoriano.

Para os curiosos, olha aí as datas da Páscoa até o ano de 2010:

• 2000 - 23 de abril
• 2001 - 15 de abril
• 2002 - 31 de março
• 2003 - 20 de abril
• 2004 - 11 de abril
• 2005 - 27 de março
• 2006 - 16 de abril
• 2007 - 08 de abril
• 2008 - 23 de março
• 2009 - 12 de abril
• 2010 - 04 de abril

Como a páscoa é um momento de nova vida, nossos coelhinhos tiveram bastante trabalho e aprendizado neste dia: prepararam-se para a celebração com máscaras e maquiagem, semearam cenoura nos canteiros da horta e receberam o chocolate do coelhinho da páscoa, dentre outras atividades.

Professora Marinalva, da 1ª série B, distribui sementes de cenoura.

Aluno sendo maquiado pela professora Valéria, da 1ª série A.

A classe animada com o trabalho realizado.
Ao fundo, as professoras Zilda, 2^a C, e Rita, de arte.

E vamos também dar uma colher de chá para a nossa querida agente de organização escolar, dona Carlinda, que ainda não tinha aparecido aqui no blog. Um beijão pra ela! A menina que aparece na foto é nossa ex-aluna Yasmim Moreno, que visitava a escola naquele dia.

Educadores do Japão visitam a escola

Representantes da organização Gifu Kenjin-kai do Brasil, ligada ao governo da Província de Gifu, no Japão, visitaram recentemente a E.E. Dr. Antonio de Queiroz Telles, com o objetivo de conhecer o modelo estrutural de funcionamento da educação brasileira, a fim de reunir elementos que permitam humanizar a estrutura escolar dos filhos de imigrantes oriundos do Brasil, que se encontram matriculados nas escolas do Japão enquanto seus pais prestam serviços no país. A delegação que visitou a escola era composta de vários membros educadores da Província de Gifu, dentre eles os Srs. Hidenori Uno, chefe do Departamento de Intercâmbio de Gifu; Naoki Kobayashi, responsável pelo Departamento Geral de Educação de Gifu; Yoshikazu Ito, responsável adjunto pelo Departamento de Planejamento Escolar de Gifu; e Hikoju Yamada, Presidente da Gifu Kenjin-jai do Brasil, além de um tradutor, já que eles não falavam português.

Acompanhados pela nossa equipe gestora (Diretora, Coordenadora Pedagógica e Vice-diretora - na foto acima), os membros da comitiva visitaram todas as instalações do Queiroz Telles e conheceram um pouco sobre a rotina dos alunos e os métodos educacionais utilizados. Os japoneses elogiaram bastante a escola e gostaram particularmente de nossos livros didáticos, considerados de alta qualidade. Tanto assim que, inclusive, pediram alguns exemplares para mostrar a seus pares no Japão.

A Província de Gifu localiza-se no centro do Japão, próxima à cidade de Nagoya. Com uma população de 2.113.611 habitantes, possui uma área de 10.596 km² e renda per capita de 29.183 dólares. A organização Gifu Kenjin-kai possui representantes em diversos países, como Brasil, EUA, Argentina, México, China, dentre outros, e dispõe de um site na Internet (em português) com muitas informações interessantes. Para acessar, clique AQUI.

No hospital também se aprende

A E.E. Dr. Antonio de Queiroz Telles conta com uma classe hospitalar em parceria com a Secretaria de Estado da Saúde, que se encontra em funcionamento no Hospital Infantil Cândido Fontoura.

Esta classe tem o objetivo de atender crianças em idade escolar, de 07 a 17 anos, que estejam impossibilitadas de freqüentar a classe regular por motivo de internação.

A professora Angela ministra suas aulas diariamente para as crianças que estão internadas no hospital, sempre no período da tarde. Assim, elas não perdem a matéria e poderão voltar à sua escola de origem tão logo estejam recuperadas.

Para as crianças com impossibilidade de locomoção, as aulas são ministradas no próprio leito. Nos demais casos, a professora utiliza uma sala especialmente preparada para as atividades escolares.

O Eliseu, aqui ao lado, é o aluno mais antigo da professora Angela e freqüenta as suas aulas desde Setembro de 2003, quando a sala foi criada. Ele sofre de miopatia nemalínica.

As miopatias congênitas são doenças musculares que se apresentam ao nascimento decorrentes de defeitos em genes que codificam proteínas musculares. A perda ou disfunção dessas proteínas leva ao aparecimento de características morfológicas específicas nos músculos, que podem ser observadas em estudos ao microscópio (biópsia).

Conforme explica o Centro de Estudos do Genoma Humano, a miopatia nemalínica é uma doença muscular pouco ou lentamente progressiva, caracterizada por hipotonia e fraqueza muscular de predomínio proximal associada a deformidades esqueléticas e dismorfismos faciais, tais como facie alongada, boca em carpa, hipomimia. Com incidência estimada em 2 por 100.000 nascimentos vivos, a miopatia nemalínica tem origem hereditária e pode apresentar as seguintes manifestações:

• Forma neonatal: movimentos fetais diminuídos, polihidrâmnio (aumento do líquido amniótico), hipotonia, insuficiência respiratória, fraqueza facial e deformidades articulares presentes ao nascimento.
  
• Forma infantil clássica: hipotonia, atraso do desenvolvimento motor, face alongada e inexpressiva, ptose palpebral (pálpebra caída), céu da boca alto, escoliose (desvio lateral da coluna), retração dos tendões e raramente cardiomiopatia (doença do músculo do coração).
  
• Forma adulta: insuficiência respiratória por fraqueza do diafragma (músculo que divide o tórax do abdome e participa na respiração) e alterações ortopédicas). Forma benigna : fraqueza muscular difusa.

Horta na Escola: "Uma alternativa de melhoria na alimentação e qualidade de vida"

Com o objetivo de sensibilizar e conscientizar as crianças de que a vida depende do ambiente e o ambiente depende de cada cidadão deste planeta, a E. E. Dr. Antonio de Queiroz Telles desenvolve com seus alunos o Projeto Horta na Escola.


Com esta atividade, os alunos da 2ªE, da professora Fabiana, aprenderam que a horta na escola pode servir como fonte de alimentação mais saudável.

A professora também explicou, que atividades ligadas ao uso do solo tais como revolver a terra, plantar, arrancar matinhos, podar, regar não só constituem ótimo exercício físico e mental como representam uma forma de aprendizado prazeroso, tal qual o contato com a natureza.

Mandem suas fotos e links

O Queiroz Telles tem uma comunidade no orkut, que atualmente conta com 477 membros, entre ex-alunos, funcionários e muita gente boa que já passou pela escola.

Assim, atendendo a uma sugestão muito legal de um membro dessa comunidade, o Hélio Bertolucci Jr. (ver o comentário), todos os alunos e ex-alunos que tiverem um blog ou site pessoal podem enviar o endereço para o nosso e-mail: eeantonioqueiroztelles@yahoo.com.br

Todos os links serão publicados ao lado, sob o título Blogs e Sites da Comunidade. Também gostaríamos de publicar fotos antigas da escola. Quem tiver alguma imagem interessante, pode enviar para o mesmo endereço.

Abraços!
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Resgatando as brincadeiras infantis

Para dinamizar as atividades com os alunos a professora Marcela, de Educação Física, resgata as brincadeiras infantis. Algumas são muito conhecidas: Amarelinha, Barra-Manteiga, Corre-Cotia, Cabra-Cega; outras nem tanto, mas todas conseguem mobilizar de forma especial as crianças. Por essa razão, julgamos que merecem ser lembradas. Para que se perpetuem e para que beneficiem os baixinhos de hoje, da mesma forma como divertiram nossos pais e avós.

Nestas imagens a professora faz com as crianças a brincadeira da
História da Serpente. Foi pura diversão e aprendizado.

Uso da informática nas aulas de arte

A professora Rosa, de Arte, inovou mais uma vez. Além de desenvolver trabalhos com teatro, música, dança e expressão corporal, está sempre disposta a usar novas ferramentas de ensino em suas aulas. Desta vez, fez uso da sala de informática para motivar os seus alunos na criação de seus próprios quadros.

Os alunos pesquisaram em sites de artes plásticas e encontraram vários artistas que servirão de modelo para a obra que eles vão criar. O resultado final será uma grande vernissage que acontecerá no dia 21 de maio, quando comemoraremos o Dia do Patrono da Escola.

Textos jornalísticos em sala de aula

As segundas séries já estão fazendo o uso do jornal durante as aulas. As professoras aproveitaram a recente repercussão da primeira viagem ao espaço de um astronauta brasileiro e levaram o tema para a sala de aula. Na foto ao lado, a professora Andréa, da 2ªA, motiva seus alunos para iniciar a pesquisa. Acompanhe abaixo um pouco do desempenho da classe durante esta atividade.

Cada aluno levou para a aula um jornal contendo a notícia.

Foi um momento de grande concentração, leitura e aprendizado.

No final, reuniram-se em grupo e confeccionaram vários painéis para compartilhar a notícia com toda a escola. A aula foi um sucesso!!!